陈建华的核验结果在第二天上午送到，邮件域名属于省实验中学。
联系人是信息社指导教师梁博远。
省赛观察员的推荐记录也对得上。
之前加赵大壮好友的学生，确实受梁博远安排，想先确认错题系统有没有交流价值。
没有假身份，没有私下套话。
方既明把核验材料放在机房桌上。
赵大壮已经把交流演示列了七页。
系统架构，缓存方案，离线容灾，权限分层，知识点归因，教师端任务生成，推广规划。
“都想讲？”方既明问。
“机会难得。”赵大壮拖动演示文档。
“省实验是省赛热门，他们敢亮平台，我们也不能缩着。”
方既明拿起笔，在第一页写了三条。
不接入真实学生库，不提供源代码，不导出原始错题记录。
赵大壮看完，眉头拧了起来。
“卡这么多，会不会显得咱怕了？”
“把它写进演示首页。”
“首页？”
“对。”方既明把笔扔给他。
“技术能力可以展示，学生数据不能拿来做人情。”
赵大壮低头看着那三条。
“那我用什么跑？”
“模拟数据。”
“能看出效果吗？”
“你的系统离开真实姓名就不能跑？”
“当然能。”
“那还怕什么？”
赵大壮打开数据生成工具，开始造测试集。
学生编号全是虚拟编号，班级规模打乱，错题时间随机。
知识点标签保留结构，不对应任何真实班级。
他做完第一版，又主动删掉学校名称和教师代号。
陈建华审了一遍，标出两个风险字段。
精确提交时间。
小班人数。
“这两个组合起来，有机会推回具体对象。”
赵大壮把提交时间改成时间段，又把班级人数改为区间。
线上交流定在晚上七点。
省实验先展示。
梁博远坐在会议室中间，旁边是三名信息社学生。
屏幕上打开校园学习分析平台。
他们重点展示多校数据合并和算法运行效率。
五万条模拟记录进入模型，十几秒完成知识点聚类。
一中周老师带着瘦高男生参加。
看到运行结果时，瘦高男生已经记了两页。
轮到十九中。
赵大壮共享屏幕。
第一页没有奖项，也没有系统功能，只有数据使用边界，所有演示使用模拟数据，不接入真实学生库，不开放源代码，不导出原始错题记录，每项查询留审计日志。
省实验一名学生看完，抬头笑了下。
“你们防得挺严。”
赵大壮握着鼠标。
“学校里的数据，严点好。”
他进入系统，先登录学生账号。
页面只能看到个人任务，无法检索其他编号。
切换教师账号后，出现班级统计，姓名栏为空，只保留分组区间和错因类别。
管理员账号负责字段维护与权限配置，点进错题正文时，系统直接弹出拒绝访问。
每次操作都写进日志。
时间。
账号。
用途。
查询范围。
省实验学生问：“这些日志能改吗？”
“普通管理员不能。”
“高级权限修改配置，也会另留记录。”
“日志导出呢？”
赵大壮停了一下。
“目前支持单次导出。批量审计导出还在做。”
他没有拿市赛冠军的身份撑场。
有就展示。
缺就承认。
演示结束，省实验另一名学生提出建议。
“我们可以交换一份去名数据，双方跑模型，比较归因效果。”
周老师抬头看向屏幕，这正是他想听的。
去掉姓名，技术交流，听起来合理。
赵大壮没有答应。
“去名到什么程度？”
对方学生说：“删除姓名和学号。”
“班级保留吗？”
“最好保留，方便比较。”
“教师编号呢？”
“可以保留匿名编号。”
“知识点组合和提交时间呢？”
“保留。”
赵大壮靠回椅背。
“那不够。”
对方学生皱了下眉。
赵大壮调出一张空表。
“一个班三十九人，某个时间段提交。错题组合固定。再加教师编号和知识点分布。即使没有姓名，也可能定位到班级，再往下推个人。”
梁博远在对面点头。
“他说得对。”
周老师握笔的手停住。
梁博远继续说：“删姓名只是去标识，脱敏还要处理准标识符，班级规模、时间和错题组合都算。”
他看向两边学生。
“数据交换取消，改用统一生成测试集，字段由三校指导教师一起确认，同一份虚拟数据，各自跑结果。”
赵大壮点头。
“这样可以。”
周老师看着十九中的演示页面，半天没写字。
他本想借交流摸清真实数据规模。
可从头到尾，他只见到一套干净环境。
没有真实班级，教师名单，学生错题。
赵大壮在市赛台上说过数据边界。
今晚，那些话已经变成账号权限、字段处理和操作日志。
自由提问开始后，省实验把问题转向系统设计。
一名学生打开十九中发来的结构说明。
“你们的知识点字典，依赖教师手工维护？”
“对。”
“多校接入后，同一道题可能有不同名称。动量守恒。动量定理综合。碰撞模型。不同学校都可能这么标。”
赵大壮点头。
“这是目前最大的缺口。”
“怎么处理？”
赵大壮打开白板。
“建主字典。每所学校保留映射表。学校自己的名称映射到主字典编号。每次修改加版本号。”
他画出三层结构。
主字典负责统一标准。
学校映射表保留本校习惯。
版本号记录每次变化。
省实验学生继续问：“旧数据怎么迁？”
“先跑匹配，高置信度自动映射，低置信度进入教师确认，无法匹配的保留旧标签，等待复核。”
“迁移冲突呢？”
赵大壮继续画。
“冲突进入队列，保留原记录，新版本……”
他的笔停住了。
如果两所学校把同一个旧标签映射到不同主节点，回滚该回到哪一版？
已经生成的统计结果要不要重算？
回滚后教师手工确认记录怎么保留？
几个问题一起压过来。
赵大壮盯着白板，没硬往下编。
“这里我还没做完整。”
省实验学生点了下头。
“我们也卡过，版本依赖得单独存。”
方既明坐在机房后排，全程没碰电脑。
赵大壮回头看他。
方既明只说了一句。
“记下来。”
赵大壮转回去，在白板右侧写下三项。
冲突回滚，版本依赖，历史统计重算。
“省赛前补。”
交流持续了一个半小时。
结束时，梁博远发来统一测试集协议草案。
协议约定用途，使用范围，保存期限，删除日期。
各校签署后才能拿到测试集。
赵大壮的鼠标停在下载按钮上。
按照以前的习惯，他早把文件拖下来，一边读一边开代码了。
这次他先把协议转给陈建华。
“叔，麻烦审核。”
陈建华很快回复。
“收到，明早给意见。”
赵大壮关掉会议软件，打开任务表。
知识点主字典，学校映射表，版本编号，冲突回滚，审计批量导出，协议审核。
六项任务排进日程。
他没有立刻写代码，先把依赖关系画清。
方既明站在他身后，视野里系统面板弹出。
【省赛合规推广模型启动】
【当前完成度：12%】
【学生赵大壮边界意识提升】
【成长评价：开始将合规要求转化为产品操作】
方既明看完，把目光从面板上收回来。
12%。
这小子已经知道什么能亮，什么不能碰。
剩下的八十八，得靠省赛台上一刀一刀磨。
机房门被敲响。
教务主任拿着一份市局通知站在外面。
“方老师，三模又加任务了。”
赵大壮抬起头。
“不会还要线上交流吧？”
教务主任把通知递进来。
“市局将在三模期间同步采集三所学校的教学改进样本。”
方既明接过文件。
第一所，南桥十九中。
第二所，南桥一中。
第三所，南桥十二中。
赵大壮盯着名单，椅子往前挪了半寸。
“三校试点？”
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